Степанишена О. І. Формування готовності майбутніх учителів до організації змішаного навчання англійської мови у початковій школі

У дисертації викладено нове вирішення проблеми формування готовності майбутніх учителів до організації змішаного навчання англійської мови у початковій школі. Наукова новизна одержаних результатів полягає в тому, що: вперше визначено і теоретично обґрунтовано педагогічні умови формування готовності майбутніх учителів до організації змішаного навчання англійської мови у початковій школі (створення позитивної мотивації у навчальній діяльності здобувачів вищої освіти для їх особистісного та майбутнього професійного зростання; поєднання формальної, неформальної та інформальної освіти майбутніх фахівців у педагогічних коледжах; упровадження технології змішаного навчання у процесі професійної підготовки здобувачів вищої освіти в педагогічних коледжах; посилення самоосвітньої діяльності майбутніх здобувачів освіти та їх індивідуальної роботи під керівництвом викладача для створення сприятливого іншомовного середовища); розроблено структурно-функціональну модель формування готовності майбутніх учителів до організації змішаного навчання англійської мови у початковій школі з такими складниками: соціальне замовлення, мета, методологічний, змістовий, результативний блоки та результат. удосконалено навчально-методичне забезпечення організації змішаного навчання у процесі професійної діяльності майбутніх учителів англійської мови у початковій школі, компоненти підготовки вчителів іноземних мов до організації змішаного навчання у професійній діяльності (мотиваційний, когнітивний, діяльнісний, результативний), критерії (мотиваційно-ціннісний, когнітивно-прогностичний, організаційно-діяльнісний, оцінно-результативний), показники та рівні готовності вчителів іноземних мов до організації змішаного навчання англійської мови у початковій школі – високий (творчий), середній (достатній), низький (репродуктивний); подальшого розвитку набули теоретичні положення щодо вдосконалення змісту, форм, методів і засобів в організації змішаного навчання у процесі професійної підготовки вчителів іноземних мов у педагогічних коледжах. Практичне значення одержаних результатів полягає у розробці та впроваджені у практику роботи закладів вищої освіти авторського навчально-методичного комплексу щодо організації змішаного навчання іноземної мови здобувачами освіти педагогічних коледжів; формування практичних рекомендацій щодо використання електронних додатків у процесі змішаного навчання іноземної мови. Розроблено електронний навчально-методичний комплекс дисципліни (ЕНМКД) в умовах дистанційного навчання, який містить систематизацію теоретичних та практичних знань, формування навичок самостійної дистанційної роботи студентів, впровадження інформаційних технологій у навчальний процес. Електронний навчально-методичний комплекс з дисципліни (ЕНМКД) як засіб реалізації комп’ютерних технологій навчання за будь-якою формою навчання (очною, заочною, екстернатною, дистанційною), спрямований на активізацію самостійної роботи студентів з вивчення дисципліни, підвищення якості навчання, об’єктивності процесу контролю та оцінки знань студентів. Результатом впровадження ЕНМКД є розвиток у студентів внутрішніх мотивів та вмінь здобувати та оновлювати знання, збагачувати досвід інноваційними технологіями, використовувати комп’ютерну техніку для пошуку та використання інформації, оволодіння навичками самостійної роботи в процесі вивчення дисциплін. Результати дослідження можуть бути використані у процесі професійної підготовки студентів на рівні фахової передвищої освіти зі спеціальності 013 Початкова освіта (спеціалізація: вчитель англійської мови в початковій школі).